Kontakta författare

Colemans arbete med ungdomar

1961 publicerade James Coleman en bok om ungdomssamhället, där han uttalade att ungdomar var avstängda från vuxnasamhället och på ett sätt hade sitt eget samhälle. I sin bok fokuserade Coleman sin uppmärksamhet på det faktum att ungdomar inte var intresserade av skolan och mer intresserade av bilar, dating, musik, sport och andra områden som inte är relaterade till skolan.

Förresten, Coleman tyckte det var mer slående att det var skolor som var ansvariga för att förbereda eleverna för att bli framgångsrika i världen. Tillsammans med detta behov av att vara en del av den sociala scenen bedömdes självkänsla som ett kännetecken för ungdomarsamhället. Det verkar som att ungdomar ständigt strävar efter att känna sig del av något och vanligtvis är det kopplat till behovet av att känna sig cool eller populär. Följaktligen innebär det ofta att man gör saker som skulle göra att man verkar populär i ögonen på peer-gruppen.

Egenskaper och förväntningar

Det är under tonåren som den mest tillväxten sker både fysiskt och mentalt. Ungdomar möter det faktum att deras kroppar och sinnen förändras och ofta resulterar detta i låg självkänsla på grund av förändringar i deras utseende (dvs. akne). Samtidigt pressas ungdomar ofta på att göra saker som de vanligtvis inte kan göra och kommer att följa för att känna en del av gruppen. När allt detta kombineras leder det till problem i andra aspekter av tonåringens liv (hem, skola etc.).

Dessa är emellertid inte de enda egenskaperna i ungdomssamhället, eftersom tonåringar fortfarande fångas mellan kampen för att lyssna på sina föräldrar medan de hittar sin egen identitet (Santrock, 2007). Detta är en av de största utmaningarna som tonåringen står inför och i slutändan är det som leder till att definiera vem de är och vad de kommer att bli. Det är detta som gör detta ungdomstadium annorlunda än andra stadier, som när en är yngre deras roller definieras av förväntningar som föräldrarna har angett. Dessutom markerar scenen i ung vuxen ålder en ny, säker början där roller också är nyligen definierade. Därför är det inte konstigt att ungdomar blir förvirrade av de nyfundna ansvarsområdena.

Sammanfattningsvis missförstås ungdomar ofta av många vuxna och unga vuxna som glömde hur det var att en gång vara den åldern. Det finns ofta stereotyper som följer med att vara en tonåring, särskilt i dagens samhälle där det finns fler förväntningar på många ungdomar. Det verkar som att vissa ungdomar idag kämpar med att ta hand om ansvar som vuxna normalt skulle göra, men de kritiseras fortfarande av några av oss äldre vuxna. Därför bör vi komma ihåg att ta ett steg tillbaka och reflektera över vem vi var på den tiden och hur vi kände oss när vi bedömdes för att sätta oss i deras skor.

Utvecklingen av självkänsla i tonåren

Självbild eller självkänsla är en av de mest utmanande uppgifterna i tonåren. Ungdomar påverkas ofta av den grupp som de associerar med. På ett sätt måste ungdomar accepteras av en jämställd grupp för att de ska börja utveckla en identitet. Jag tror att Erikson s teori om identitetskris bäst förklarar hur denna process fungerar. Erikson s teori om identitetskris säger att ungdomar börjar syntetisera nya roller så att de kan acceptera sig själva och sin miljö (Vanderzanden, 2002). Ibland kommer de över att identifiera sig med en viss grupp och därmed förlora sin känsla av individualitet.

Dessutom fokuserar Erikson s teori på hur ungdomar går igenom en kris; En period där de måste fatta ett viktigt beslut. På grund av detta känner jag att ungdomars självkänsla påverkas mest av andras uppfattningar. I själva verket säger VanderZanden (2002) att flickor är mer rädda för att göra misstag vid denna tidpunkt och lika lätt blir det när de skälls ut av andra (VanderZanden, s.403). För närvarande är flickor mer fokuserade på kontakter med andra, medan pojkar är oberoende och konkurrenskraftiga (VanderZanden, 2002). I en nyligen genomförd studie om ungdomars självbild, attityder och beteende undersöktes förhållandet mellan hjälp och självkänsla. I den här studien fann Switzer och Simmons (1995) att ungdomar som deltar i aktiviteter som främjar gruppsammanhang rapporterar mer positiva självkoncept. Dessutom rapporterade flickor att de mår bättre om sig själva som ett resultat av detta.

En annan viktig faktor i utvecklingen av självkänsla fokuserar på fysiskt utseende. Enligt Marcote, Fortin, Potvin, & Papillion (2002) tenderar puberteten att vara en stressande tid för ungdomar i allmänhet, men ännu mer stressande för flickor. Fler flickor rapporterar att de vill bli tunnare på grund av förändringar i fysiskt utseende. Men pojkar rapporterar att puberteten är mer en positiv upplevelse, eftersom det betyder maskulinitet. Faktum är att problem i uppfattningen av hur puberteten förändrar en tjej fysiskt kan leda till ett negativt resultat av depression eller en ätstörning (Marcote, Fortin, Potvin & Papillion, 2002). Anorexia tenderar att få den tonåriga flickan att känna sig mer kontroll över förändringarna som sker och därmed förbättra hennes självkänsla om sin kropp. Slutligen känner flickor det ständiga presset från media att vara tunn, eftersom det är ett tecken på attraktivitet. Vanderzanden (2002) rapporterar att en ”orealistisk skönhetsideal för kvinnor” (s.) Är det som tonårsflickor försöker efterlikna.

Slutligen rapporteras akademiskt självbegrepp som ett problem under de turbulenta åren. Många ungdomar möter självkänsla på grund av problem i skolan. En ny studie jämförde ungdomar med inlärningssvårigheter med dem utan inlärningssvårigheter (Stone & May, 2002). Stone & May (2002) säger att ”elever med LD har ett betydligt mindre positivt akademiskt självkoncept än deras genomsnittliga uppnåande kamrater.” Det verkar som att studenter som har det extra bagaget att bli märkta inlärningsintrång är mer självmedvetna om sig själva. Emellertid är elever med inlärningssvårigheter inte de enda som upplever detta problem. VanderZanden (2002) säger att tonåringar pojkar rapporteras ha mer beteendevårigheter, vilket gör att de presterar lägre i skolan.

Sammanfattningsvis har ungdomar mycket bräckliga psyker, därför är det viktigt att öka sitt självbegrepp genom olika aktiviteter och metoder. Det är under denna tid som ungdomar upplever vem de vill bli och hur de kommer att bli den personen. Det finns många aktiviteter som kan hjälpa till att främja positivt självkoncept. För pojkar är mycket av fokusen på tävlingsidrott eftersom det är vad pojkar trivs med. Å andra sidan kan flickor dra fördel av frivilligarbete eller aktiviteter som fokuserar på vänskap. Sammantaget är det viktigt att komma ihåg att ungdomar är miniatyrvuxna, därför måste de behandlas med samma respekt och värdighet som du och jag är. På så sätt kan ungdomar bli produktiva medborgare som är självsäkra på sina förmågor. Slutligen är det också viktigt att avskräcka flickor från att känna behovet av att bli svelte. Flickor bör veta att de kommer att accepteras för vem de är och vad de erbjuder samhället. Om vi ​​lär dem detta kommer vi att göra det möjligt för dem att känna sig mer bekväm med sin kropp.

Moral resonemang i ungdomar

En teori som är skicklig att beskriva ungdomars moral är Kohlbergs teori om moralisk utveckling. Kohlbergs teori säger att det finns tre olika nivåer som en person går igenom. De tre stadierna i moralisk utveckling består av förkonventionell, konventionell och postkonventionell.

I det första steget är bedömningen baserad på behov och uppfattningar. Individer uppfattar att de måste följa regler för att undvika straff. Det andra steget kännetecknas av en moralisk övertygelse om att förväntningarna på samhället och lagarna tar hänsyn till innan ett beslut fattas. Individer i detta steg bedömer hur ett beslut kommer att påverka samhället och lagar. Det sista steget kännetecknas av uppfattningen att bedömningar bygger på personliga principer, som inte alltid definieras av lagarna (Anderson, M., 2002).

När barn är ungefär 10 eller 11 år börjar den moraliska tanken att växla från en konsekvens till en baserad på bedömning av avsikter. Det yngre barnet tenderar att titta på hur mycket skada som hade gjorts (dvs. bryta en dyr vas) medan en tonåring tänker på motivet bakom handlingen (dvs. avsiktligt eller misstag) (Crain, 1985). Detta ger tonen för uppkomsten av mer avancerade moraliska bedömningar under denna ålder. Faktum är att en studie gjordes på tonåren i olika stadier under barndomen och ungdomarna och forskarna fann att i allmänhet följer yngre barn oftare myndighetspersoner, medan ungdomar tenderar att grupptänka och följa samhällets förväntningar, värderingar och normer ( Crain, 1985).

Hur detta hänför sig till ungdomar fokuserar på det faktum att det är under denna tid då många moraliska frågor dyker upp. Ungdomar ställs ofta inför grupptryck för att engagera sig i kriminellt beteende, använda droger, ägna sig åt sex och mer. Som ett resultat är det en avgörande färdighet som måste utvecklas under denna ålder att kunna bestämma vad som är moraliskt rätt och fel. Dessutom står många ungdomar inte inför moraliska problem före de kritiska tonåren och har inte haft den erfarenheten sätter dem en nackdel när de når denna ålder. Faktum är att trycket som ungdomar möter idag tenderar att vara mer djupgående än år tidigare på grund av många problem inom familjenheten. Medan tonåringen börjar utforska sin egen identitet, är de fortfarande barn i en mening och måste formas genom processen.

Till exempel står min dotter inför problem med kamrater som bedriver kriminellt beteende, droganvändning (som tenderar att vara mycket utbredd i gymnasiet), sexuell promiskuitet och bristande intresse för akademiker. Just i år överfördes hon från en kristen skola till den offentliga gymnasiet. I början av året behöll hon de värderingar eller attityder som hon höll sig på den kristna skolan. Men det förändrades snabbt när hon blev utsatt för alla slags saker. Många av hennes vänner rökt i början och hade också pojkvänner. Min dotter visste att hon inte fick ha en pojkvän men tog ett beslut att följa de vägar hennes kamrater hade tagit. Även om vi inte visste omedelbart så fick vi så småningom reda på och avslutade detta. Av denna erfarenhet verkar det som att trots den moral som hon lärde sig hemma och medan hon gick på Christian school släppte hon på grund av grupptryck. Därför kan jag se hur föräldrastödet spelar en viktig roll i att hjälpa deras växande tonåring att fatta sunda moraliska beslut trots vad gruppgruppen gör.

referenser

Marcotte, D., Fortin, L., Potvin, P., & Papillion, M. (2002). Könsskillnader i depressiva symtom under tonåren: Roll av könstypade egenskaper, självkänsla, kroppsbild, stressande livshändelser och pubertalstatus. Journal of Emotionella and Behavioural Disorders, 10, 1.

Santrock, JW (2007). Adolescence, 11: e upplagan. Boston: McGraw-Hill.

Stone, CA & May, AL (2002) Noggrannheten i akademiska självutvärderingar hos ungdomar med inlärningssvårigheter. Journal of Learning Disabilities, 35, 4.

Switzer, GE & Simmons, RG (1995). Effekten av ett skolbaserat hjälpprogram på ungdomars självbild, attityder och beteende. Journal of Early Adolescence, 15, 4.

VanderZanden, JW (2002). Mänsklig utveckling. New York, NY: McGraw Hill.