Kontakta författare
Jesse Wilcox Smith "Ett barns trädgård av vers" |

Tillämpa teorier på barnlitteratur

Barnlitteratur erbjuder en underbar blandning av magi och verklighet. Roald Dahls "James and the Giant Peach" ger en intressant tolkning av de skräcker av verkligheten och magin som är förknippade med barndomen. Historien kan också användas för att analysera barns utveckling. Modeller baserade på filosofiska och vetenskapliga studier av Jean Piaget, Erik Erikson och Lawrence Kohlberg belyser barns utveckling. Det finns flera sätt att fördela barns utveckling. Barnlitteratur återspeglar dessa modeller. Varje modell kan hjälpa föräldrar, familj och lärare att välja barnlitteratur som kommer att tilltala ett barn i varje utvecklingsstadium. Författare av barnlitteratur kan också dra nytta av att förstå barnens utvecklingsmodeller för att skapa berättelser som tilltalar en specifik målgrupp. Utöver modellerna för barnutveckling kan barnlitteratur analyseras genom olika kritiska tillvägagångssätt, som historisk kritik. Berättelsen om ”James and the Giant Peach” fungerar som ett exempel på hur barnutvecklingsteorier avslöjas i barnlitteratur.

Roald Dahl |

“James and the Giant Peach”

Roald Dahl skapade berättelsen “James and the Giant Peach” som en fantasaga om en olycklig pojke som fortsätter och en fantastisk resa. Berättelsen öppnar med James som lever och idylliskt liv på stranden med sin kärleksfulla mor och far. Konflikten uppstår när James 'föräldrar äts av en arg noshörning och James skickas ut för att leva med sina grymma tanter. Den sju år gamla James är misshandlad och lever ett liv av ensamhet och elände när magi kommer in i hans liv. En konstig man ger James en papperspåse med magiska gröna kristaller som kommer att förändra hans liv när han äter dem. Tyvärr springer James bort så upphetsad att han slöser ut de magiska kristallerna. De försvinner i marken under ett gammalt persiketräd. Från det förtrollade trädet växer en gigantisk persika. På en särskilt ledsen kväll smyger James av sig för att inspektera persikan och följer en konstig tunnel precis in i persikagropen. Inuti gropen hittar han ett rum med förtrollade insekter. James och hans nya vänner rullar bort från det hemska tanternas hus i England och tar ett fantastiskt äventyr över havet till Amerika, där han bor lyckligt hela tiden. Dahls magiska berättelse ger insikt i flera av de teoretiska modellerna för barns utveckling.

Teoretiska modeller

Filosofiska och vetenskapliga studier har undersökt barns utveckling. Ledare inom detta område presenterar accepterade modeller för stadierna i barns utveckling. Var och en av de modeller som presenteras representerar olika aspekter av barns utveckling, såsom intellektuell och kognitiv utveckling, social utveckling och moralisk utveckling.

Jean Piaget Skulptur Schweiz |

Piagets kognitiva teori om utveckling

Den schweiziska psykologen Jean Piaget utvecklade modellen för den kognitiva teorin om utveckling. Det är indelat i etapper. Det första steget är sensorimotorperioden som är från spädbarn till ungefär 2 år gammal (Russell, 2009). Barn i detta skede är egocentriska och förstår bara vad de för närvarande upplever genom sina sinnen. Idén om objekthållbarhet gäller inte vid denna punkt. Barnlitteratur erbjuder i detta skede en trevlig upplevelse med böcker och berättelsetid (Russell, 2009). Taktila böcker och böcker med rytmiska ljud kan vara underhållande för barn i detta skede.

Nästa steg är den preoperativa scenen med är mellan två och sju år gammal. Detta är ett stadium där barn börjar utveckla logik, även om de inte kan förstå generaliseringar om den fysiska världen som omvändbarhet, assimilering eller boende (Russell, 2009). Barn i detta skede förstår inte abstrakta begrepp väl, men de förstår rudimentära begrepp, till exempel färger, former och storlekar (Russell, 2009). Berättelser som åtnjuts i denna ålder inkluderar böcker som talar djur och animerade maskiner.

Det tredje steget är perioden med konkreta operationer mellan åldrarna sju och elva. I detta skede kan barn förstå rudimentär logik, börja lösa problem, förstå tid och rumsliga relationer och bli medvetna om människorna omkring dem och deras roll i samhället (Russell, 2009). Barn i detta skede kan uppskatta mer komplexa berättelser om familj och vänrelationer samt några historiska berättelser.

Det sista steget är perioden med formella operationer. Detta steg inträffar under åldrarna 11 till 15. I denna ålder förstår barn formell logik, idéutbyte, andras synpunkter och roller i samhället (Russell, 2009). Barn i denna ålder kan läsa böcker om komplexa problem, inklusive verk om svåra problem i samhället och relationer.

Erik Erikson |

Eriksons psykosociala utveckling

Erik Erikson delade upp barndomen i fem stadier av psykosocial utveckling. Den första etappen, förtroende mot misstro, är från födseln till arton månader. I detta skede måste barn utveckla förtroende för sina vårdgivare. Böcker som rekommenderas för detta skede bör ge säkerhet och försäkran (Russell, 2009). Det andra steget är autonomi mot tvivel, och detta steg inträffar från arton månader till cirka tre år. I detta skede börjar barn utforska sin oberoende och övervinna tvivel om vad de kan göra (Russell, 2009). Fantasiböcker som har kapabla karaktärer rekommenderas för denna åldersgrupp.

Den tredje etappen i Eriksons modell är initiativ kontra skuld. Detta steg inträffar mellan tre och sex år. Detta är när ett barn bestämmer sitt eget ansvar och en förståelse av konflikt (Russell, 2009). Böcker för det här stadiet innehåller berättelser som hjälper barn att förstå sina känslor och roller. Nästa steg är industrin kontra underlägsenhet i åldrarna sju till elva. Barn i denna ålder förstår begreppen framgång och underlägsenhet. Berättelser som hjälper till att utveckla en bättre förståelse och acceptans av sig själva och andra är bra för denna åldersgrupp. Det sista steget är identitet kontra rollförvirring när ett barn når tonåren. Barn i denna ålder kämpar med sin egen identitet, både kulturellt och socialt (Russell, 2009). Böcker som hjälper barn att lära sig om sig själva och andra är bra för detta skede. Ungdomar vill ha böcker som är öppna och ärliga samtidigt som de erbjuder berättelser om karaktärer som sig själva (Russell, 2009).

Kohlbers modell för moralisk utveckling |

Kohlberg s teori om moralisk dom

Lawrence Kohlberg erbjuder tre nivåer i utvecklingen av moraliskt resonemang, och var och en av dessa tre stadier har två etapper (Russell, 2009). Den första nivån, som inträffar fram till cirka sju år gammal, är den förkonventionella nivån. På de yngsta åldrarna reagerar barnen på de omedelbara konsekvenserna av deras handlingar. Det första steget är straffet / lydnadsorienteringsstadiet när ett barn lär sig att undvika straff (Russell, 2009). Det andra steget är det instrumentella / relativistiska orienteringsstadiet när ett barn lär sig att bra beteende belönas (Russell, 2009). Barnens litteratur som förstärker dessa idéer är bra för denna nivå.

För det andra är den konventionella nivån, som uppträder mellan åldrarna sju och elva. Vid denna tidpunkt lär barn sig värdet av familj, vän och samhälle. Den första etappen är den interpersonella concordanceorienteringen. Detta är när barn överensstämmer med andras godkännande och för att undvika missnöje (Russell, 2009). Det andra steget är Law and Order -orienteringen när ett barn överensstämmer för att undvika att störa den sociala ordningen (Russell, 2009). Barnens litteratur som tar upp grupptryck och rättvisefrågor är lämpliga för denna ålder.

Den sista nivån är den postkonventionella nivån. Det första steget är den avtalsenliga / legalistiska inriktningen när ett barn känner igen värdet av sociala kontrakt och regler för att främja det gemensamma godet (Russell, 2009). Det andra steget är den universella / etiska / principorienteringen när ett barn förstår begreppen att välja etiska principer och eventuellt trotsa lagar om lagarna anses göra mer skada än nytta (Russell, 2009). Berättelser om sociala värderingar och svåra sociala verkligheter, som gäng våld och korruption, kan förstås av barn som har nått denna nivå.

Modeller och James and the Giant Peach

Modellerna för barns utveckling kan tillämpas på Dahl s James and the Giant Peach. I berättelsen är huvudpersonen, James, sju år gammal. Barn föredrar ofta att läsa berättelser om ett barn i sin ålder eller något äldre. Ett sju år gammalt barn skulle klassificeras i Piagets förebyggande skede av kognitiv utveckling. Förståelsen av rudimentära begrepp med en oskärpa abstrakta begrepp gör det möjligt för barn i denna ålder att acceptera idén om pratande djur. Roald Dahl skapar några mycket fantasifulla karaktärer i James and the Giant Peach. James blir vänner med insekter som har ätit magiska kristaller och blivit mänskliga. En spindel, gräshoppare, daggmask, tusenbein, sidenmask, nyckelpiga och glödmask är alla pratande insekter som fungerar som stödkaraktärer i denna fantastiska resa med James.

Med hjälp av Erikson s modell skulle den här berättelsen tilltala barn i fjärde etappen, bransch kontra underlägsenhet. James uppvisar egenskaperna hos en pojke i detta skede när han är fast besluten att lyckas med att transportera honom och hans vänner till säkerhet på den jätte persiken. Med varje nytt problem använder James logik för att hitta en väg ut, och hans inseksvänner hejar på honom som deras hjälte. Den här berättelsen skulle tilltala ett barn i detta skede som en inspirerande berättelse om framgång.

Tillämpar Kohlbergs teori om utvecklingen av moraliskt omdöme skulle denna berättelse falla in i läsarnas barn på konventionell nivå. Vid detta tillfälle förstår ett barn värdet av familj och samhälle. James blev misshandlad av sin egen familj, sina moster och vill återvända till den lycka han minns med sina föräldrar. Han går med i gruppen insekter på denna resa, och de blir hans samhälle. För att acceptera denna gemenskap arbetar han för att få deras acceptans. Först hjälper han tusenbein av och på med sina stövlar upprepade gånger trots att han inte vill, eftersom han inte vill uppröra honom. Han hittar också vägar ur svåra situationer för att rädda sin grupp vänner. Detta bygger hans status i gruppen; och slutligen, när de räddas från Empire State Building, står James upp för sina insektsvänner.

Litteraturkritik

En metod för litterär kritik är historisk kritik. Historisk kritik måste ta hänsyn till författarens bakgrund, politiska händelser och sociala faktorer som utformar berättelsen, såväl som filosofi och speciella omständigheter sedan historien skrevs (Russell, 2009). Roald Dahl bodde på den engelska landsbygden, vilket är troligen varför han skapade miljön "James in the Giant Peach" i en liten engelsk stad (Encyclopedia Britannica, 2012). Han skapade berättelserna som underhållnings- och sänggående berättelser för sina egna barn. Trots att Dahl varit aktiv i militären drabbades han av en skada och gick senare i pension. Det var då han började sin skrivkarriär. Hans resor och äventyr i kombination med hans fantasi gjorde det möjligt för Dahl att skapa magiska äventyr för barn. "James and the Giant Peach" skrevs 1961. Historiens höjdpunkt erbjuder James och hans vänner som nykomlingar i USA. Först fruktar folket att persikan är en bomb som återspeglar den politiska atmosfären under det kalla kriget (The People History, 2012). När folket inser att det inte är en bomb anser de att persikan och nykomlingarna kan komma från rymden. Denna rymdreferens överensstämmer med tiden sedan USA var aktiv i rymdloppet 1961 och lanserade Alan Shepard som den första mannen i rymden ombord på Freedom 7 (The People History, 2012). En förståelse av den historiska bakgrunden hjälper till att förstå Dahls motivation när han skriver "James and the Giant Peach."

Målning av barnläsning av Lilla Cabot Perry |

Barn s litteratur

Studien av barns utveckling ger insikt i uppväxtprocessen. Barnens litteratur kan spegla den processen. Välskrivna berättelser erbjuder karaktärer som passar in i kategorierna för ett barn i en viss ålder. Dessa karaktärer är realistiska och barnläsare kan relatera till dem. Författare kan också använda dessa modeller för att dechiffrera vad barn upplever i en viss ålder och vilka begrepp och situationer som tilltalar dem i en berättelse. De som skriver för barn och de som tillhandahåller böcker för barn att läsa kommer att ha nytta av att förstå utvecklingen av barn och använda den förståelsen för att skapa och ge underbara berättelser för barn att läsa.

referenser

Dahl, R. (1961). James och jätten persika. New York, NY: Borzoi / Alfred A. Knopf

Encyclopedia Britannica. (2012). Roald Dahl. Hämtad från http://www.britannica.com.ezproxy.apollolibrary.com/EBchecked/topic/149746/Roald-Dahl

Russell, DL (2009). Litteratur för barn: En kort introduktion . Boston, MA: Pearson / Allyn Bacon

Folkets historia. (2012). Vad hände 1961 . Hämtad från http://www.thepeoplehistory.com/1961.html