Aktuella händelser är inte bara fluffiga, de är en viktig del av alla bra sociala studier.

Aktuella händelser är en viktig, om ofta ignoreras, del av samhällsstudier. De ses ofta som "fluff" - extra saker att fylla tiden.

Men att veta vad som händer i världen är en väsentlig del av att vara en god medborgare. Om du frågar mig finns det mycket mer "fluff" i historikplanen som bara är där för att ta plats än vad som finns i nyheterna.

Ett sätt att se till att dina elever är uppdaterade om vad som händer runt om i världen är att titta på CNN 10 med dem regelbundet. CNN 10 är en stor resurs som gör nyheterna tillgängliga för studenter. När jag får mina barn i september vet de alltid ingenting om nyheterna. Och när de lämnar i juni efter en regelbunden dos av aktuella händelser, ja, åtminstone vet de något.

Så här är fem idéer som hjälper dig att införliva CNN 10 i din klass regelbundet. De kör spektrumet från grundläggande sammanfattningar för läxor till en djupgående analys av nyhetsdekningen för partiskhet.

Använd det som en daglig introduktion och skrivning

Ett sätt att använda CNN 10 - och se till att dina elever ser varje underbart avsnitt - är att använda det som en öppnare för varje dags lektion.

Först måste du få dina elever i rutinen att komma till klassen i tid och redo att gå snabbt. Om du gör det varje dag, har du inte tid att slösa. Jag sa till mina elever att videon skulle börja två minuter efter klockan, och vid den punkten förväntades de vara i sittplatser med sina anteckningsböcker ute och redo att gå.

Titta sedan på videon. Låt dina elever ta några korta anteckningar i sina anteckningsböcker om berättelserna och detaljerna som de tittar på. Efteråt, ta några minuter för att kort diskutera elevernas frågor och kommentarer relaterade till dagens avsnitt.

Tilldela sedan läxorna. Skriv ett stycke där du sammanfattar videon från dagen. Ditt stycke börjar med en tydlig ämnesmening som identifierar de nyheter som du kommer att beskriva i din sammanfattning. Här är ett provrubrik som du kan använda för att betygsätta sammanfattningarna.

Hela processen bör göras på cirka femton minuter, och du kan fortsätta med resten av lektionen. Alternativt kan du låta eleverna skriva sina sammanfattningar i klassen, men det kommer att dra ut aktiviteten. Jag gillar att eleverna ska skriva sammanfattningarna efteråt och lämna in en hel veckas sammanfattningar påföljande måndag. Detta ger också eleverna tid att göra en video om de är frånvarande.

Använd det som en veckodag för aktuella händelser på fredag

Jag vet. Inte alla kan ägna femton till tjugo minuter av varje klassperiod till aktuella händelser. Jag gjorde det förra året, och jag offrade mycket tid för annat innehåll och hamnade inte så mycket av läroplanen som jag skulle ha velat.

Ett alternativ är att titta på CNN 10 en gång i veckan på fredagar (eller måndagar, eller vilken dag du än föredrar). Jag gillar fredagar för att jag kan se tillbaka på hela veckans nyheter, välja ut de mest relevanta berättelserna och fortfarande få dem att vara "nya". När måndag rullar runt verkar saker och ting vara lite föråldrade för mig.

Hur som helst, här är vad jag gör i år. Varje fredag ​​står jag i kö två eller tre videor för klassen att titta på. Jag gör två videor för de klasser där barnen aktivt deltar i diskussioner. Jag tittar på tre videor i klasserna där diskussionerna är mer som att dra tänder.

När vi har sett den första videon pausar jag en paus på två till tre minuter. Studenter har en möjlighet att ställa frågor på denna punkt - jag berättar specifikt för dem att de inte kan avbryta videon och ropa ut en fråga medan den spelas (med undantag för tio sekunders trivia). Jag går också runt i rummet och ber eleverna identifiera de viktigaste berättelserna och nyckeldetaljerna. Vi upprepar denna process med den andra videon och vid behov den tredje videon.

Återigen lindrar jag upp detta med en liknande skrivuppgift. Samma rubrik som ovan kan användas. I det här fallet ber jag eleverna att bara välja tre berättelser från veckan för att inkludera i sin sammanfattning så att deras stycke inte bara blir en tvättlista med slumpmässiga fakta och berättelser. Återigen kan detta göras i klassen på fredag ​​och skickas in som en utgångsbiljett, eller så kan det bli läxor och samlas på måndag.

Vänd klassrummet och tilldela det som en daglig läxuppgift

Om dina elever har tillgång till trådlösa enheter och internetuppkoppling hemma, varför inte vända klassrummet?

Detta är ett utmärkt tillfälle att tilldela en daglig läxuppgift som är meningsfull. Det är inte upptaget arbete, och eleverna kan hantera det på egen hand. Genom att titta på videon hemma konsumerar du inte tio till femton minuter av klassen och gör det i klassen varje dag.

Du kan fortfarande kräva de dagliga läxorna som i förslaget ovan. Om du får eleverna att göra en veckauppgift, kan du också låta dem göra en daglig anteckning med aktiviteter där de identifierar nyckelhistorierna i varje dags video. Det är bara lite ansvarighet och kontrollera för att göra det mer troligt att de tittar på varje video.

Men den verkliga fördelen med detta format är att du kan öppna varje klass med aktuella händelser och göra det på ett mycket djupare sätt. Istället för att titta på videon och gå vidare, kommer dina elever redan ha sett föregående dags video innan de kommer till klassen. Din öppning kan vara en diskussion om den videon - vad tyckte de intressant, viktigt eller överraskande?

Du kan ha en snabb diskussion på fem minuter varje dag och sedan hoppa in i huvudlektionen. Denna upprepade repetition - där eleverna tittar på den på en punkt på dagen och pratar om den på en annan - är också bra för att hjälpa dem att komma ihåg mer av det de har sett. I slutändan kommer de att vara mer nyskapande än studenter som bara tittar på det i klassen skriver om det och glömmer det till nästa dag.

Vem gillar inte att göra en video? Låt dina elever filma sina egna nyhetssändningar.

Använd det som ett projekt och låt dina elever skapa sin egen nyhetssändning

Så du vill öka ante lite? Låt eleverna skapa sin egen avsnitt av CNN 10 (eller något liknande).

Förutsatt att dina elever har sett CNN 10 regelbundet, borde de veta hur det är i showen. Det finns nyhetsrapporter om tre berättelser, en triviafråga, en viral video och ett alltför stort antal ordspel. Det kan finnas viss historisk eller vetenskaplig bakgrund om ett av ämnena.

Ett bra gruppprojekt att göra senare under året skulle vara att studenter ska arbeta tillsammans som ett nyhetsteam för att producera sin egen avsnitt av CNN 10. Du kan tilldela roller till studenterna - ankare, författare, redaktör - eller låta eleverna gå på det är gratis för alla. Det beror på hur mycket struktur du tror att dina elever behöver.

Detta är den typ av projektbaserat lärande som verkligen väcker medborgarutbildning. Dessutom skulle dessa videor vara bra att dela med andra klasser eller lärare för att få feedback.

Rättvisa skalor är opartiska. Vad sägs om nyheterna?

Analysera innehållet i CNN10 för partiskhet och rättvisa

Här är ett sista förslag och ett som verkligen ökar noggrannheten i uppdraget. Istället för att bara titta på nyheterna för innehåll och sammanfatta det, låt barnen analysera själva täckningen.

Detta är definitivt en högre tänkande och det kräver en del sofistikerade från dina elever. Men med tillräckligt med vägledning och byggnadsställningar, borde de flesta gymnasieelever (och kanske vissa elever på mellanstadiet) kunna hantera det.

Det finns två allmänna frågor att titta på för att analysera partiskhet - är valet av berättelser balanserade, och är rapporteringen i berättelserna balanserade?

Endera av dessa är former av partiskhet. Låt oss till exempel säga att CNN 10 sände fem berättelser som visade demokraterna i ett positivt ljus (dvs. Phil Murphy lovade att hjälpa New Jersey) och fem berättelser som visade republikaner i ett negativt ljus (dvs. Michael Flynn avgick). Även om alla tio av dessa berättelser var faktiskt korrekta, skulle det vara ett problem med partiskhet om de hade ignorerat historier som visade demokraterna i ett dåligt ljus eller republikaner i ett bra ljus.

Vid behov måste ett nyhetsteam budgetera sin tid. Det måste välja att lyfta fram några berättelser och ignorera andra. Och på så sätt kan du skapa en möjlighet för partiskhet.

För det andra finns det möjlighet för reportern att avslöja en partiskhet om en viss händelse. Till exempel har republikanerna i kongressen nyligen antagit en skatteregler. Republikanerna framförde argument för det, medan demokraterna argumenterade mot det. Om reportern håller med den ena sidan och föredrar detta argument över den andra, finns det ett element av partiskhet.

Jag upptäcker inte någon av dessa fördomar i CNN 10. Men det är fortfarande en fråga värd att ställa. Och det är ett bra sätt att få dina elever att tänka på dessa frågor. Låt dem spåra nyheterna som delas under en vecka. De kan analysera både urvalet av berättelser och täckningen av berättelser på liknande sätt för att göra ett argument om att CNN 10 är eller inte är partisk.

Det kan vara intressant att dela upp klassen i fyra till sex grupper och låta varje grupp analysera en vecka och rapportera till klassen efteråt. På detta sätt kan klassen få en känsla av en stor bit av CNN 10: s täckning istället för en enda isolerad vecka.

Vad tror du - är CNN 10 partisk?

  • Japp. Falska nyheter.
  • Nej. Riktiga nyheter.
Se resultat