Utvärdering

Behovet av att objektivt utvärdera ESL- och EFL-talfärdighet

ESL- och EFL-lärare är ofta skyldiga att utvärdera sina elevers talskunskaper. Vid alltför många tillfällen genomför lärarna denna utvärdering för subjektivt med otillräcklig mätbar data för att säkerhetskopiera sina resultat. Vid en objektiv utvärdering av ESL- och EFL-elevernas talfärdighet måste lärarna först vara medvetna om komponenterna i talfärdigheten. Därefter måste de ha kunskap om de olika fordonen som ska användas vid genomförandet av den talande utvärderingen. Slutligen bör alla instruktörer veta hur man använder ett rubrik för att effektivt utvärdera talfärdighet. Den här artikeln kommer att behandla alla ovanstående punkter för att försöka göra utvärderingen av ESL- och EFL-språkkunskaper mer objektiv.

De tio komponenterna i ESL- och EFL-talfärdighet

Jag tror att ESL- och EFL-elevernas talskunskaper kan mätas genom att titta på följande 10 komponenter i tal: en, uttal; två, stress och intonation; tre, användning av ordförråd; fyra, meningsstruktur; fem, grammatisk användning; sex, flytande; sju, svar på muntliga och grafiska stimuli; åtta, röstvolym; nio, röstton; och tio kinestetiska uttryck medan man talar. Låt oss nu kort titta på och definiera var och en av dessa komponenter som de gäller för engelska.

1. Uttal

Uttal hänvisar till en talares förmåga att utrota olika konsonanter, konsonantblandningar, vokaler och vokalblandningar i ord, ord länkade samman och ord i meningar.

2. Stress och intonation

Stress hänvisar till den primära accenten för flera syllabiska ord. Till exempel i ordet "post" är spänningen på den första stavelsen "re" när "post" används som substantiv. När "post" används som ett verb är stressen på den andra stavelsen "sladden". Intonation hänvisar till den stigande och fallande rösten i slutet av meningarna.

3. Användning av ordförråd

Ordanvändning återspeglar djupet i ordförråd och upplevelsen av att tala vid olika tillfällen. Till exempel mamma och pappa, mamma och pappa och föräldrar hänvisar till samma men används vid olika tidpunkter. Användning av ordförråd kan också gälla för olika adjektiv som används för beskrivning.

4. Meningsstruktur

Detta skulle till exempel vara relaterat till att lägga ett ämne framför ett predikat i meningar, adjektiv före substantiv och adverb efter verb eller före adjektiv.

5. Grammatisk användning

Grammatisk användning kan hänvisa till att använda delar av talet (substantiv, verb, adjektiv, etc.) korrekt i meningar, använda verbtider exakt och ha rätt överensstämmelse mellan ämnen och predikat. Till exempel skulle man säga "de var" istället för "de var."

6. Flytande

Flytande betyder att kunna tala kontinuerligt genom att chunkna och koppla ord ihop. Till exempel, istället för att säga mycket långsamt, "jag - är - fattig. Jag - har - inga - pengar" som en robot, skulle en flytande talare säga, "Jag är fattig eftersom jag inte har några pengar."

7. Svar på muntlig och grafisk stimulans

Denna komponent hänvisar till hur snabbt en talare kan svara på en muntlig fråga eller svara på en fråga om en bild. Det skulle också vara relaterat till att talaren ställer frågor om en bild.

8. Röstvolym

Detta hänvisar också till hur högt eller mjuk en person talar.

9. Tone of Voice

Detta hänvisar till de känslor som talarna uttrycker i sitt tal för att exempelvis visa ilska, lycka, överraskning och smärta. På engelska skulle vi använda ord som "Darn", "Great", "Really ?, " och "Ouch."

10. Kinestetiska uttryck

Detta avser kroppsspråk när man talar. Till exempel använder högtalaren ögonkontakt, handgester och ansiktsuttryck vid konversation?

Fordon som används för att genomföra talutvärderingar

Det finns olika sätt och inställningar för lärare att göra talutvärderingar. Jag personligen gillar att använda följande: en, en intervju; två, grupprollspel; och tre, svar på en bild.

1. En intervju

Intervjumetoden används oftast i talutvärderingar. I denna metod hälsar läraren vanligtvis först eleven och sedan frågar honom eller henne om familjeliv, skola och personliga hobbyer och intressen. Nackdelen med denna metod är att eleven inte spontant ställer tillräckligt med frågor.

2. En rollspel

Rollspel är förmodligen det bästa sättet att noggrant mäta talfärdighet. I ett rollspel med en liten grupp studenter placeras eleven i en välbekant social situation där hon eller han måste naturligt och spontant interagera med kamrater i att generera tal och i att ställa och svara på frågor.

3. Svar på en bild

Som svar på en bild kommer läraren att visa en serie bilder till en elev där olika taluppgifter kan genereras. Till exempel efter att ha tittat på några bilder kan eleven bli ombedd att beskriva vad hon eller han ser och var det är. På andra bilder kunde eleven se olika scener i en berättelse och sedan behöva berätta historien efter en öppningsfråga från läraren. Du kan också begära att eleven ställer en fråga om en bild eller bilder.

CPE-talstest

Utvärdera talfärdighet med en rubrik

Att använda en rubrik är det mest objektiva sättet att utvärdera och mäta talfärdighet. Vad är en rubrik? En rubrik är en prestandastandard för en definierad population. Enligt Bernie Dodge och Nancy Pickett som citerats av Wikipedia, kan gemensamma drag i en poängrubrik särskiljas med följande: ett fokus på att mäta det angivna målet oavsett om det är en prestanda eller beteende; två, med ett intervall för att betygsätta prestanda; och tre kommer den att innehålla specifika prestandaegenskaper arrangerade på nivåer som indikerar i vilken grad en standard har uppfyllts. Låt oss nu titta på en rubrik för utvärdering av ESL- och EFL-språkkunskaper.

Rubrik för utvärdering av ESL-talfärdighet

Talande kompetenskomponenterLägsta kompetens 0-1Börja kompetens 2-3Mellankompetens 4-5Avancerad till Native Proficency 6-7
Uttal3
Stress och intonation3
Användning av ordförråd4
Meningsstruktur4
Grammatisk användning4
flyt4
Svar på muntlig och grafisk stimulans3
Röstvolym3
Röstton3
Kinestetiska uttryck3
0 = ingen förmåga; 1 = extremt begränsad förmåga; 2 = början; 3 = övre början; 4 = lägre mellanprodukt; 5 = övre mellanliggande; 6 = avancerad; 7 = övre avancerad till infödda förmåga

Förklaring av poäng tilldelad rubrik

I rubriken för utvärdering av ESL- och EFL-språkkunskaper har jag tilldelat värden inom intervallet 0-7 för de tio komponenterna i språkkunskaper som anges. Som indikeras av bildtexten på bordet, betecknar 0-1 den lägsta kompetensen och 6-7 den högsta kompetensen. Poäng av "3" för uttal och stress och intonation ankom på grund av att talaren hade svårt att uttala vissa konsonant- och vokalblandningar, och hon gjorde ofta intonationsfel. Poäng av "4" gavs i användning av ordförråd, meningsstruktur, grammatisk användning och flytande eftersom högtalaren kunde använda några ord på högre nivå ordförråd och gjorde bara enstaka fel i meningsstruktur och grammatisk användning. Flytande minskades ibland när högtalaren inte kunde hitta rätt ord eller grammatisk konstruktion. Poäng av "3" gavs i svar, volym, ton och kinestetiska uttryck eftersom talaren fortfarande inte var så säker på att tala och ofta översatte engelska till sitt modersmål innan hon svarade. När jag kom fram till studentens slutliga talutvärdering la jag till alla poäng ihop och delades med 10 för att få en genomsnittlig poäng.

Ovanstående är bara en grov uppskattning av hur jag skulle använda rubriken för att utvärdera talfärdighet. För att vara mer objektiv, skulle jag beskriva mer exakt vad eleven måste uppnå för alla komponenterna i talskunskapen. Studenten skulle naturligtvis få en kopia av denna rubrik innan hon utvärderades.

Sammanfattning

För att vara rättvis mot lärare, elever, föräldrar och skoladministratörer måste utvärdering av ESL-talskunskaper göras mer objektivt. Detta börjar med att först tydligt definiera talfärdighet och sedan använda en välkonstruerad rubrik för att göra den slutliga utvärderingen mindre subjektiv.

ESL-talfärdighet

Vilken är den viktigaste komponenten i ESL-språkkunskaper?

  • Uttal
  • Stress och intonation
  • flyt
  • Användning av ordförråd
  • Övrig
Se resultat