Shakespeare

Shakespeare kan vara skrämmande för studenter. |

Filmer är en viktig resurs för att lära Shakespeare

Som gymnasielärare lärde jag Shakespeare-spel till elever som ingen trodde kunde lära sig Shakespeare, inklusive icke-akademiska studenter i riskzonen. För att få det att fungera, var jag tvungen att använda min kreativitet!

Att presentera en Shakespeare-pjäs för en grupp tonåringar kan vara skrämmande. Språket, kulturen och karaktärerna kan alla verka långt ifrån deras liv och förståelse. En lärare måste söka efter sätt att överbrygga klyftan mellan eleven och texten.

Ett av de mest effektiva verktygen för att överbrygga detta gap är filmmediet. Att lära Shakespeare under det tjugoförsta århundradet kräver mer än bara en torr läsning av stycket, men en effektiv lärare kommer att använda en mängd resurser för att hjälpa sina elever att förstå.

Filmer är en mycket viktig resurs när det gäller att lära Shakespeare eftersom de ger det som ofta verkar vara en livlös text långt ifrån vår moderna upplevelse. Orden, som verkar vara så långt från det tjugoförsta århundradet, väcks till liv. Studenter i vår tid är visuella och vana att "se" saker. Det är också viktigt att notera att Shakespeares pjäser bara är det: skådespelningar och teaterstycken är tänkta att åtnjutas som en utbildad upplevelse, inte bara studerad som text.

Jag utvecklar för närvarande en webbplats som ägnas åt att lära Shakespeare med engagerande metoder. Nedan följer några riktlinjer och idéer som jag har kommit fram till för att använda filmer för att hjälpa dig att lära Shakespeare.

Skådespelare som spelar upp en scen från Hamlet. |

När ska jag visa en film

När du har bestämt dig för att visa en eller flera filmer till klassen måste du bestämma när du ska visa filmen. Du måste fatta detta beslut när du planerar din enhet så att du är beredd att använda filmen på det mest effektiva sättet. Här är några tips att tänka på när du beslutar om när du ska visa filmen till din klass.

Visar filmen i början av enheten

  • Detta har fördelen med att introducera filmen för klassen och ge dem "essensen" av stycket innan de börjar. Det kan fungera som en bra översikt att hänvisa till senare.
  • Nackdelen med denna metod är dock att det kan vara för lång tid att visa för de "oinitierade" och faktiskt stänga av eleverna och leda dem till att tappa intresset. Den andra nackdelen är att visa filmen i början kan distrahera dem från att bilda sina egna åsikter om spelet innan de ens läser den. Vissa elever kommer bara att lita på vad de har sett i filmen och inte uppmärksamma något som lärs ut i klassen.

Visar filmen i slutet av enheten

  • Detta tillvägagångssätt har också sina fördelar och nackdelar. Fördelen med att visa filmen i slutet av enheten är att eleverna har fått förkunskaper om filmen när de ser den. Från sin klassstudie kommer de att kunna förstå mycket mer av vad som händer och kunna följa filmen mycket lättare. De mer skickliga studenterna kanske kan känna igen skillnader mellan skriptet till stycket och den producerade filmen.
  • Nackdelen med att visa filmen i slutet är att studenterna är att eleverna kommer att förlora fördelen med att presenteras för Shakespeare innan de studerar.

Visar filmen i delar när du studerar pjäsen

  • Denna metod har fördelen att inte överväldiga eleverna med för mycket Shakespeare på en gång! De små filmbitarna gör det också lättare för planeringsändamål eftersom Shakespeares teaterstycken kan vara mycket långa. Att göra det handla efter handling, eller till och med scen för scen, kan vara mycket bra för diskussion. när du diskuterar filmdelen och texten.
  • Möjliga nackdelar med denna metod kan vara tillgängligheten av DVD-spelaren, och att det kan vara lite osammanhängande i din lektionsplanering att använda film ofta i ditt klassrum.
Studenter tittar på en film. |

Visar filmen två gånger

Ett fjärde alternativ är att visa en film i början och en i slutet av enhetsplanen. På så sätt får du både fördelarna med att visa filmen i början och i slutet. Nackdelen är att detta kan ta bort andra värdefulla inlärningsaktiviteter och tiden är alltid begränsad i klassrummet. Din administration kanske inte kan godkänna en viss filmtid i klassrummet.

Visar klipp av utvalda delar av stycket

Ett sista alternativ är att inte visa en hel film alls utan bara visa klipp för att illustrera vissa delar av stycket. Detta kan också vara en mycket effektiv strategi som gör att du kan använda kraften i film utan att låta den äta upp för mycket av din undervisningstid. Jag föreslår denna metod särskilt för lärare som inte har råd med för mycket klassrumstid för en film.

Det finns ett par nackdelar med den här idén: för det första tar det mycket förberedelsetid att förbereda klippen och det tillåter inte eleverna att visualisera stycket som helhet.

Så det här är några alternativ för att avgöra när filmerna ska visas. Tänk på dina elever, din undervisningsstil och dina andra planerade aktiviteter när du fattar detta beslut.

Vilken film ska jag välja?

Nästa fråga du undrar är vilken film du vill visa? För populära pjäser som Romeo och Juliet och Hamlet finns det flera produktioner tillgängliga. Du måste hitta dessa resurser tidigt för att se till att de är där när du behöver dem. Ibland kommer du att behöva schemalägga runt andra lärare i din division som också undervisar i pjäsen eller kanske du måste köpa resurserna från en utbildningskatalog eller en online bokhandel. Om du inte är bekant med filmen, leta efter recensioner, prata med andra lärare och förhandsgranska filmen innan du anskaffar den, om det är möjligt.

Det finns tre grundläggande kategorier av filmer du kan välja att visa i din klass.

Word-for-Word-produktioner av BBC

  • För det första finns det scenproduktioner av stycket som följer spelskriptets ord för ord. Dessa versioner är vanligtvis ganska långa. De kan vara skrämmande för studenter men de ger en utmärkt överblick. Dessa produktioner kommer att variera mycket i kvalitet. De kan vara ganska tråkiga för studenter men de ger en liknande upplevelse som den shakespeareaska publiken skulle ha haft. De mest kända exemplen på dessa är de stycken som produceras av BBC.

Realistiska tolkningar

  • För det andra finns det spelningar som följer berättelsen ganska noggrant men försöker vara mer realistiska i sin produktion genom att flytta bort från scenen och göra den mer som en verklig film. Ett exempel på detta är Mel Gibsons Hamlet.

Filmer som använder en del av en pjäs

  • Ett tredje val är filmer som tar delar av stycket men inte försöker reproducera hela saken. Dessa filmer kan ställas in i modern tid eller vara i animerad form. De är ofta moderna tolkningar av de gamla berättelserna. William Shakespeares Romeo och Juliet är ett exempel på denna typ av film.

Filmer inspirerade av Shakespeare

  • Ett annat val är att visa filmer som hänvisar till stycket men inte är faktiska reproduktioner av stycket i sig. Ett exempel på detta är filmen, Ten Things I Hate About You.

Bestäm vilken typ av film som ska visas, baserat på behoven i din klass och din egen individuella undervisningsstil. Du kan till och med visa mer än en film, eller del av mer än en film. Tänk på om du vill ha en detaljerad översikt över spelet eller bara en allmän översikt. Bestäm vad du tror kommer att hålla dina elever uppmärksamma och vad dina inlärningsmål är, och låt detta vägleda dig när du bestämmer vilken film du ska visa för din klass.

BBC Classic

Resurser att använda med filmen

Slutligen kan du fråga dig själv hur du använder filmen mest effektivt. Vilka resurser och undervisningsstrategier kan du använda i samband med filmen för att vägleda eleverna i deras förståelse? Sällan rekommenderar jag att du bara visar en film utan andra undervisningsmetoder.

Följande är några strategier du kan använda tillsammans med filmen:

  • Ge ett kalkylblad som är fyllt i tomt med svar direkt från filmen. Ge en liten mängd märken för att fylla i arket. Detta kommer att hålla dem vakta efter sina svar och avskräcka sova under filmen!
  • Ge ett pre-learning-ark med alla huvudkaraktärer och en sammanfattning av varje akt eller del av filmen. Gå igenom detta som en klass tillsammans innan du börjar filmen. Stoppa filmen och hänvisa tillbaka till arket då och då för att hålla dem på rätt spår.
  • Ha avsnitt, eller agera frågor, och sluta för att fylla i frågorna efter varje del. Detta ger eleverna en paus och ger tid för diskussion.
  • Stoppa filmen hela tiden och diskutera och ställa frågor för att kontrollera förståelse.
  • Ge eleverna några förståelses- och tillämpningsfrågor att göra i slutet av filmen men läs dessa frågor i förväg så att de vet vad de letar efter. Detta hjälper verkligen till att behålla information och du kommer att märka att några av dem slutför frågorna när filmen fortskrider.

Scener från "Shakepeares Romeo och Juliet"