Tillräckligt med mig Vad tycker du om mig?

Narcissismen har ökat i vårt samhälle länge. Authors Twenge och Campbell (2009) rapporterade att forskning indikerar att alla de viktigaste kännetecknen som definierar narcissism ökade markant hos vuxna i USA mellan 1950 och 1990 och med ökningen accelererande sedan 2002. Dessa egenskaper inkluderar assertivitet, extroversion, dominans, självkänsla och individualistisk fokus.

Dessutom citerade dessa författare en studie utförd av Stinson, Dawson och Goldstein et al., (2008) som visade att inom ett stort urval som undersökts från 2006-2007, visade 1 av 10 individer i 20-åriga narsissistiska personlighetsstörningar . I själva verket var det de mer extrema formerna av dessa drag som visades. Detta jämfört med endast 1 av 30 individer över 64 år som bevisar symptomen på NPD, även om det kan förutsägas att äldre vuxna hade längre tid att utveckla en alltför positiv självbild baserat på deras känsla av att ha mer erfarenhet och kunskap än yngre vuxna.

Enligt de empiriska bevisen verkar idag de flesta nya vuxna (Milennials / GenY, född efter 1980) vara mer more Generation Me än ”Generation We” jämfört med tidigare generationer. Fem datauppsättningar har använts för att visa denna generationsökning i narcissism. Det har varit känt att unga vuxna, tonåringar och barn har visat ökad självkänsla under generationerna, men narcissism är inte bara förtroende. Det är en överdriven överförtroende som är kopplad till negativa interpersonliga relationer.

Narcissistiska drag korrelerar positivt med egenskaper som fåfänga, materialism, uppmärksamhetssökande, orealistiska förväntningar på framtiden, ilska och aggression. De med narsissistiska tendenser tar mer resurser än sin andel medan de lämnar otillräckliga mängder för andra och värderar pengar, berömmelse och image ovanför familjen, altruism och stöder sitt samhälle (Twenge & Campbell, 2009).

I en metaanalys som undersökte många studier tillsammans visade Twenge, Konrath, Foster, Campbell och Bushman (2008) att denna narcissism tycktes öka ännu snabbare hos studenter jämfört med andra åldersgrupper. År 2006 ökade högskolestudernas poäng på den narcissistiska personlighetsinventariet (NPI) med 30% jämfört med de genomsnittliga poäng som erhölls för dem i det ursprungliga urvalet som utvärderades 1979 till 1985.

Denna våg mot narsissism tycktes påskynda, och åren 2000–2006 visade en särskilt brant ökning. Twenge och Campbell (2009) analyserade data som samlades in från högskolestudenter 2008–2009 på NPI som visade att en hel tredjedel av de samlade studenterna i urvalet betygsatt majoriteten av frågorna i narsissistisk riktning med två tredjedelar som gjorde poäng över genomsnittet på narcissismdrag. Detta jämförs med en femtedel av studenterna 1994.

Egenskaperna hos narsissistisk personlighetsstörning

Enligt Diagnostic and Statistical Manual (2013) är den huvudsakliga kännetecknen för denna störning ”ett genomgripande mönster av storslagenhet, behov av beundran och brist på empati som börjar i tidig vuxen ålder och finns i olika sammanhang.” DSM fortsätter att konstatera att individer med störningen uppvisar ”en storslagen känsla av egen betydelse, en upptagen av fantasier om obegränsad framgång, kraft, glans, skönhet eller idealisk kärlek.

Dessa individer visar också karakteristiska åsikter om hur andra ska relatera till dem. De ”tror att de är överlägsna, speciella eller unika och förväntar sig att andra ska erkänna dem som sådana och i allmänhet kräver överdriven beundran.” Deras känsla av rättighet visas av deras ”orimliga förväntningar på särskilt gynnsam behandling, och resulterar i en medveten eller oavsiktlig exploatering av andra. ”På grund av att man bara ser sina egna behov är de oförglömda mot andras behov eller känslor. Trots problem i sociala relationer har de den villfarliga tron ​​att andra avundas av dem.

Skillnaden i professorer och högskolestudenters förväntningar

Baserat på många intervjuer med professorer och studenter på högskolor över hela landet har Cox (2009) kommit fram till att professorer och studenter ser utbildning annorlunda. Professorerna ser högskolan när det gäller utbildning. De värdesätter att lära eleverna att lära sig, tänka analytiskt, bilda åsikter som stöds på ett adekvat sätt, uttrycker sig professionellt både skriftligt och talande samt att lära sig en kunskap.

Universitetsstudenter, å andra sidan, ser sina grader som ett medel för att få ett slut och endast ta hand om slutprodukten av klassen, betyget. Således är högskolestudenter intoleranta mot professors försök att främja aktivt engagemang, eftersom de ser dessa strategier som att komma i vägen för deras slutliga mål, en examen, endast nödvändig som ett krav på vägen för att få ett valfritt jobb.

Högskolestudenters känsla av rättigheter framgår på flera sätt. Som ett resultat av ökningen av självförtroende och narcissism är det en tillhörande ökning av studenternas känsla av rätt. Till exempel har det visat sig att över 65 procent av studenterna godkände uttalandet, '' Om jag förklarar för en professor att jag försöker hårt, borde han / hon höja min betyg. '' En tredjedel av studenterna instämde också med uttalandet, '' Om jag deltar i de flesta klasser, förtjänar jag åtminstone en B. '' Dessa förväntningar uppstår även när kursplanen tydligt och tydligt förklarar hur betyg beräknas inklusive att ovanstående uttalanden inte är korrekta och inte kommer att resultera i förändrade betyg (Twenge, 2013).

Kund mentalitet och narcissism hos studenter

Administration stöder den narsissistiska intoleransen för studenter mot fakulteten på grund av högskolor som nu har en ”kundmentalitet” (Bauerlein, 2010). Med andra ord bör professorens främsta mål vara att hålla kunderna, studenterna nöjda. Fakultetsmedlemmar lär sig snart att för att upprätthålla anställning behöver de tilldela lite till inga läxor och lägre förväntningar på studentens lärande, höja betyg så att alla klarar, ingen klagar och allas glada.

Administration stöder detta tillvägagångssätt eftersom högskolor behöver studenter att stanna i företag och de måste locka till sig bra studenter som kvarstår till examen. Eftersom dagens Generation Me är vana vid att få vad de vill, är enkla A och mer tid att spendera med exklusiva bekvämligheter attraktiva. De förväntar sig att kurserna inte stör. Om de uppfattar att det är så har de inga svårigheter att rapportera en fakultetsmedlem till en ordförande eller dekan, och veta att de kommer att få stöd.

Marknadsföringen av högre utbildning har resulterat i ett fokus på studenttillfredsställelse, inte med ökade kunskaper och kunskaper. Eftersom studenttillfredsställelse till stor del är kopplad till att få bra betyg utan att göra mycket arbete för att snabbt gå mot examen förstärks dessa värden av administratörer.

I USA är studenttillfredsställelse nu det centrala budskapet som kommuniceras i universitetsmarknadsföring, och det utgör också det primära löfte som ges i marknadsföringsmaterial. Den grad som universitetet lyckas med att uppfylla detta löfte går långt mot att skapa skolans image och rykte. Detta sätter mycket av kontrollen när det gäller vad som sker i klassrummet i studenternas händer och professorens kvarhållning beror nu till stor del på studenternas uppfattning att professorer undervisar och tilldelar betyg på det sätt de vill ha dem (Hall, 2018). Detta system förstärker emellertid bara studenternas narcism.

Babcock (2011) noterade i en stor studie av högskolestudenter och professorer att professorer får lägre poäng på utvärderingar från studenter under termer när de betygsatt strängare eller kräver mer. Studentutvärderingar blir allt viktigare för att upprätthålla professors position, få kampanjer och ökad lön. Högskoleprofessorer lär sig snart att det strider mot deras bästa för att bekämpa vad eleverna vill ha. Detta förstärker ytterligare elevernas tro att de kan kontrollera allt som är relaterat till deras utbildning, vilket ytterligare ökar de narsissistiska egenskaperna. Babcock säger att dessa övertygelser och värderingar har resulterat i ett fritt fall i standarder vid amerikanska högskolor och universitet.

I sin bok, The Dumbest Generation, (2008), hävdar Bauerlein att en sådan narcissism är resultatet av övergripande, tillåtna, föräldrar, lärare och andra vuxna förebilder. Han förutspår att dessa egenskaper kommer att leda denna självupptagna generation till att bli "tråkig klädd" till den punkt att de bara kommer att känna sig nöjda när deras senaste kraftgrepp har lyckats. Han hävdar att de digitala inte utvidgar de sociala världen för de yngre generationerna. I stället konstaterar Bauerlein att det snävrar in det till en självupptagande miljö som blockerar nästan allt annat.

Slutsatser och konsekvenser: Finns det lösningar?

Twenge har uttalat att ökningen av narsissistiska högskolestudenter handlar om, ett känsla som ekade av många av oss. Ju mer narsissistiska högskolestudenter blir desto mer sannolikt kommer de att sakna empati, värdera självpromotering över att hjälpa andra och reagera aggressivt på konstruktiv kritik. I boken The Narcissistic Epidemic tillägger Twenge och Campbell att dessa elever också är i riskzonen för oförmågan att upprätthålla ett positivt förhållande, saknar värme och uppvisar spel, oärlighet och kontrollerande och våldsamt beteende. Med andra ord, de är manipulativa och kommer att sluta på ingenting ens potentiellt våld för att få vad de vill.

Twenge och Campbell (2010), säger att med tanke på hur drastiskt uppsvinget i narcissism är hos studenter, och hur utbredda dessa egenskaper har blivit, är de osäkra på om det finns åtgärder till problemet. Men de lägger till minskande permissivitet och övergivenhet och mer auktoritativa föräldraskap från början och bära hela unga vuxen ålder kan hjälpa till att hindra denna trend. Men även om enskilda familjer kan tro på att sätta sådana gränser på plats är det osannolikt förrän det finns en allmän enighet om att den yngre generationen har problem med att samhället kommer att förändras. Således kommer dessa barn så småningom att utsättas för och troligen ta upp den narsissistiska attityden hos andra barn och samhället runt dem.

referenser

American Psychiatric Association, (2013). Narsissistiska personlighetsstörningar. I DSM-5, APA: Washington.

Babcock, P., (2011, 21 januari). Fallande standarder på universitet. The New York Times. Hämtad 25 juli 2011.

Bauerlein, M., (2008, maj). Den dumaste generationen: Hur den digitala tidsåldern stupefies unga amerikaner och äventyrar vår framtid (Eller, Don t litar på någon under 30 år). Pingvin: New York.

Bauerlein, M., (2010, 13 oktober). Att hålla kunden nöjd. The New York Times. Hämtad 25 juli 2010.

Cox, R., (2009). Kollegiets rädselfaktor: Hur studenter och professorer missförstår varandra. Harvard University Press: Boston.

Hall, H. (2018). Marknadsföringen av högre utbildning: symtom, kontroverser, trender. Ekonomia i Prawo. Economics and Law, 17 (1), 33-42.

Stinson, FS, Dawson, DA, Goldstein, RB, et al., (2008). Prevalens, korrelationer, diabilitet och komorbiditet hos DSM IV-TR narsissistisk personlighetsstörning: Resultat från Wave 2 National Epidemiologic Survey on Alcohol and Related Conditions. Journal of Clinical Psychiatry, 69, 1033 - 1045.

Twenge, JM, (2006). Generation Me: Varför idag unga amerikaner är mer självsäkra, självhäftande, berättigade och mer elände än någonsin tidigare. Free Press (Simon and Schuster): New York.

Twenge, JM (2013). Lär mig generation. Teaching of Psychology, 40 (1), 66-69.

Twenge, JM, & Campbell, WK, (2010). Den narsissistiska epidemin. Gratis press: New York.

Twenge, JM, Konrath, S., Foster, J., &., Campbell, WK, Bushman, B., (2008), Egos uppblåsning över tid: En kors temporär metaanalys av den narcissistiska personlighetsinventariet. Journal of Personality, 76, 875-901.